三秦都市报-秦闻讯（记者 吕云涛）樊锁强出生于一个普通的干部家庭，恢复高考第二年，就以优异的成绩考上了陕西师范大学，也由此和教育结缘。2004年，秉承陕西师范大学“西部红烛精神”，樊锁强以“扎根西部、甘于奉献、追求卓越、教育报国”的理念，开启了西安锦园学校（原陕西师范大学锦园学校）在未央大地立德树人的新篇章。从大学毕业到花甲之年，从西安锦园学校奠基到发展成为陕西教育中的一道美丽风景线，樊锁强深深扎根于教育沃土，践行着对教育事业的责任、使命与担当。
中华民族重视教育的传统源远流长，这饱含着父母们深沉的爱和殷切的期盼，也促使着教育工作者不断地思索与创新。近日，围绕“怎么培养人”“培养什么人”等教育本真问题，记者采访了西安锦园学校校长樊锁强。
记者：中华民族尊师重教的传统优良而悠久，对孩子学习或者教育更是充满了殷切的期望。作为一名优秀老师，一位名校长，长期的教育教学实践和探索中，你认为教育的本质是什么？
樊锁强：我认为，教育的本质，不在于我们教给了学生多少知识，而在于我们教会了他们如何看见这个世界，如何理解自己的人生。
在锦园中学，我常常提醒自己和老师们，教育是一个“发现”的过程，它不仅是发现学生的才能，更是发现他们的兴趣与潜能。教育，要不止于课本上的知识，而是课堂外那片广袤的天空，是课外活动中一段自由的奔跑，或是每一位教师与学生之间真挚的对话。我不希望每一个孩子都成为千篇一律的复制品，而是希望他们都能成为独特的自己，能够自信地走向未来，去发现、去创造属于他们自己的精彩。
我们学校所做的一切，都是为了给孩子们搭建一个平台，一个他们可以自由飞翔、自由探索的舞台。“和谐文化一亮点、学本课堂一特色、学生发展一专长、一个学生不掉队。”这就是我们锦园中学对教育的真挚承诺。从精心设计的“和锦”课程到激发想象力的创新实验，从培养责任感与团队精神的社会实践到成长中的每一次自我超越，锦园中学的责任，就是为孩子们照亮前行的道路。
记者：一个好校长就是一所好学校，一个好校长能引领学校良性发展，你的教育理念有哪些？在学校的发展中，这些理念的实施取得了哪些可圈可点的教学和育人成果？
樊锁强：锦园中学秉持着“以人为本，以学生发展为本，对学生终身学习和发展负责”的教育理念，坚信教育的真正意义远不止于单纯的成绩或外在的荣誉，而在于关注每一个孩子的内心世界和成长轨迹。在这片沃土上，我们希望每个孩子都能找到属于自己的方向，培养独立的思想，发现自己的独特价值。
学校的核心发展理念是“做到自己的最好”。这一理念激励学生在自我要求中不断追求卓越。为了实现这一目标，我们致力于构建一个全方位、多层次的教育体系，全面关注学生的“一生一专长”培养，例如在“五节四月”等特色活动的推动下，学校不仅关注学生学业的提升，更注重培养学生的兴趣与特长，让他们在丰富多样的活动中发现并发展自己的独特才能。同时，我们还打造了“书香校园、智慧校园、魅力校园、实践校园”四个校园，促进学生在文化素养、思维能力与实践能力等方面的全面发展。
在学校的文化建设中，我们特别重视“和”文化的培育。这一文化理念的核心是“植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为他人着想的善良”。我们强调人际关系的和谐，倡导自我修养与团队精神的提升。通过一系列丰富的德育活动，学校致力于培养学生的社会责任感与合作精神，让他们在实践中真正理解“和”的内涵。
锦园中学的教育理念，绝非空洞的理论，而是在每一位师生的共同实践中得以生动体现。随着这一理念的深入实施，学校在多个领域取得了可圈可点的成果，尤其是在体育与艺术方面，成绩斐然。我们的排球队连续八年获得未央区男子乙组排球赛冠军，近三年更是在省市级赛事中斩获十余项冠军，多次代表陕西省参加全国比赛，并荣获全国二等奖的优异成绩。此外，啦啦操队、棒垒球队、击剑队、游泳队等也在各大赛事中屡获佳绩，展现了卓越的竞技水平和团队精神。
学校在艺术方面的表现同样令人瞩目，美术、合唱、舞蹈、朗诵、演讲等项目在西安市的比赛中屡获大奖，充分展示了学校在多元育人实践道路上的优势。这些成绩不仅是对孩子们努力的回报，更是学校教育理念深耕细作的成果，是每一位师生共同奋斗的见证。
记者：你是怎么理解教育家精神或者大先生的？又是怎样将其体现在教育教学中的？
樊锁强：教育家精神，是在传道授业解惑的过程中，深刻理解教育的真谛，并通过自身的修为与智慧，引领一代又一代学子走向光明与未来。这种精神的核心，不仅在于学问的传授，更在于通过言传身教，激励学生树立远大的理想，培养他们独立思考的能力和坚韧不拔的人格。而“大先生”，正是具备这种教育家精神的典范。他不仅是知识的传播者，更是思想的启蒙者、人格的塑造者和情感的引导者。
作为教育工作者，我经常告诉自己和老师们，教学的真正意义不仅在于“教”本身，更在于如何引导学生去“学”——不仅学会知识，更要学会思考，学会做人，学会自我突破。在这个过程中，我们不仅培养学生的学习能力，更注重培养他们的独立思想与精神品格。锦园中学正是秉持这种教育思想，致力于在日常教学的每一个环节深刻植入教育家精神，让每一位教师都在传授知识的同时，传递智慧，塑造人格，启迪情感。
为此，锦园中学设定了“怀家国、丰智慧、和身心、崇善美、行致远”的育人目标，围绕“和锦课堂”“和锦学科”“和锦社团”“和锦节日”“和锦探究”“和锦之旅”“和锦工坊”“和锦社区”“和锦启航”九大板块，全面实施，培养学生的实践能力与综合素质。
在这座育人殿堂里，我们希望每一位教师都能践行“大先生”的责任，不仅是教书，更是为学生架起通向未来的桥梁，引导学生发掘自身的潜力，帮助他们在品德与才智的双重培养中不断完善自己。
记者：给予孩子最好的，是每个家长深沉的爱。在教育优质资源均衡发展过程中，择校是家长绕不过的话题，你怎么看待这一问题？有哪些建议给家长？
樊锁强：我们常常被一种传统的思维束缚——认为“名校等于好教育，进入名校等于成功的起点”。教育的真正价值，而在于学校能否为孩子提供适合他们成长的环境。每个孩子都是独一无二的个体，他们的天赋、兴趣、性格与需求不同，因此，教育最关键的任务，是找到适合孩子个性化发展的平台和空间，而不仅仅是追逐一个标签化的“名校”身份。
选择一所学校，最重要的是看这所学校是否能够激发孩子的潜能、培养他们的兴趣、塑造他们的品格。其次，是不要把成功与学校绑定在一起。教育是一个长期的过程，孩子的成长和未来，远不止于初高中阶段。成功的教育更多的是一种“发现”——发现孩子的潜力，帮助他们培养自信与独立的思考能力，激发他们对生活和学习的热情。最后，在孩子的教育过程中，我们每个人都是引导者而非决定者。作为父母，不仅是孩子生活中最亲密的人，也是他们情感的港湾和思想的启蒙者。父母要给孩子更多的关注和陪伴，而不是单纯的物质支持，要能为他们的成长提供真正的滋养。教育的目标，是让孩子学会如何生活，如何面对挑战，如何成就自己的独特人生。
记者：教育是对人才的培养和责任，对于学生的心理健康、生涯规划以及终身发展，作为一名深耕教育多年的优秀教育工作者和身边的大先生，你有哪些心里话想对学生说？
樊锁强：亲爱的同学们，你们可能听过许多关于成功、未来和理想的道理，常常在谈论未来时，习惯性地把它视作一条直线——目标明确，路径清晰。但实际上，人生的道路常常是弯曲的，有时甚至是迷雾重重的。我想告诉你们的是：真正的成长，是在那些看似无关的岔路口找到自己。
许多人在你们这个年纪，忙于追寻一条“正确”的道路，渴望找到人生的“标准答案”。可我要说的是，世界上没有一条通往未来的固定路线。真正的智慧，或许就在于能够在没有答案的地方，勇敢地踏上未知的旅程。每一次选择和每一次迷茫，都是自我发现的机会。你们的心理健康，生涯规划，不是在一个“已经完成的”框架中找到的，而是在自己与世界的互动中摸索和逐渐成形的。
每个人的天赋、兴趣与经历都不同，未来不是一个单一的“成功模式”。你们所需要的，首先是对自己独特性的接纳。在这个过程中，学会勇敢面对自己内心的不安和不确定，而不是逃避它们。心理健康并不是只有在你完美无缺时才可以拥有，它更多的是一种与自己内心和解的过程。不要害怕挑战，不要惧怕失败，因为，正是这些不完美才构成了你们成长的独特风景。
对于你们的生涯规划，我有一句话想送给你们：不要把自己的一生限制在一张规划图上。规划固然重要，但它永远无法预见未来每个阶段的变化与机遇。在你们走向未来时，更重要的是学会灵活应对，保持一种开放的心态，接受道路上的偶然与未知。有时候，人生的一次偶然选择，往往会带你走到更广阔的天地。
至于终身发展，这并不是一个遥远的目标，而是从你们现在每一天的脚踏实地的行动。你们的成长，不仅仅是知识的积累，更多的是智慧与品格的锤炼。终身学习并非简单的“再学”某种技能，而是你们在不断探索、反思中，保持对世界的好奇心和对自我潜力的不断发掘。
亲爱的同学们，未来或许不可预测，但一定是充满希望的。你们并不是被动地接受一条已经规划好的道路，而是作为主动的探索者，走在未知的旅途上，每一步都充满了无限可能。在你们的人生中，最重要的不是别人如何定义你，而是你自己如何定义自己。
记者：在教育强国建设和推进教育现代化的背景下，我们将如何弘扬教育家精神，承担起为中国式现代化培育时代新人的重任？
樊锁强：教育家精神是在教育实践中，能够在空白处开辟一片新天地。在课堂的紧凑讲授中，教育家的智慧不一定表现为具体的技巧和方法，而是体现在他们如何看待“空白”的重要性——给学生留出思考的空间，给教育留出创新的可能。
要深入推进教育现代化，加快教育强国建设，就需要我们从根本上改变对教育的理解，从“教会学生多少知识”到“如何让学生拥有终身学习的能力”，这正是教育家精神的新体现。教育不仅是给学生提供现成的答案，而是让学生学会面对“空白”时的思考与探索，这种从空白中生发出来的力量，才是新时代教育中最有价值的部分。
这就意味着，作为教育工作者，我们需要具备一种“耐得住寂寞”的能力，能够接受教育中的“不完美”和“无解”，从学生的问题、困惑中看见未来的可能。正如教育家所追求的“道”，它不是一个可以直接教导的内容，而是一种指引方向的力量——不设限、不强制、给学生更多自由。
所以，弘扬教育家精神，其实就是要为教育注入更多的“空白”。不急于填补每一个问题，而是留给学生自主探索的时间与空间，让他们有机会从空白中发掘自我，塑造未来。在这个过程中，教育家精神将通过我们对学生个性化发展的尊重与引导，发挥出无形的影响力。
这也是对教育现代化的深刻诠释——不是让学生填满知识的空白，而是鼓励他们在空白的边界中，突破自我，发现更多可能。这种从内在去做变革的力量，正是新时代对教育的要求，也是我们作为教育工作者真正肩负的责任。
