【锦心悦读】用“未来智慧”的新视角看待教育 作者：尹苗

　　大家好：今天，我读书分享的题目是《用“未来智慧”的新视角看待教育》。

　　随着时代的发展，关于一切事物的信息我们都可以通过网络搜索唾手可得，知识遵循“用进废退”的原则，巨大的记忆信息库已不适用，人们对于教育的本质也产生了新的思考。作为一名有着多年教龄的教育工作者，我深知教育工作所肩负的神圣使命。带着这些疑问，我走进了美国著名教育心理学家哈佛大学资深教授戴维·铂金斯的著作《为未知而教 为未来而学》。英文书名很简洁，Future Wise，future的意思是将来，wise的意思是智慧，简而言之，我们要以一种全新的视角，一种更加具有“未来智慧”的教育视角来看待教育。

　　学生为什么而“学”，老师又可以给予学生怎样的“教”呢？这本书，就是为了回答一个问题：“什么才是最有价值的学习？” 戴维·铂金斯并没有给出直接答案，但他认为：知识必须能够在某些场合实际应用，才值得学习。而恰恰，与生活价值相关的一些主题常被认为是没有用的知识，因而遭到人们的蔑视。

　　 作者引用了斯皮尔伯格的电影《第三类接触》对知识的价值进行了形象的比喻：第一类接触，人类只是看到了外星飞船；第二类接触，人类发现了外星人遗留在周围环境中的证据；第三类接触，人类直接看见、并与外星人有了面对面的交流。简而言之，第一类接触就是知道，第二类接触是了解，只有第三类知识是基于生活，是真正值得学习的知识，具有生活价值，能解决问题，更能带来智慧。所以，每一位教育工作者、家长和学生，都应该适时调整教育目的，在教学行为中尽可能多地产生“第三类接触”。

　　本书紧紧围绕“具有生活价值的学习”所处的地位展开四个方面的探讨：1辨别具有生活价值的学习；2选择具有生活价值的学习；3为具有生活价值的学习而教；4建构具有生活价值的课程。书中有很多精辟的理论论述，需要反复研读，才能深刻理解。为了阐明这些观点，作者引用了大量的事例，让科学研究变得生动而有趣。

　　对于“什么是知识”的理解，作者列举了学骑自行车的事例，知识就像是自行车，能够载着我们到达目的地。当基础教育过于强调学业上取得的成就、对信息的掌握、对专业知识的精通时，我们就会失去明确的目的性，知识也像轮胎不够饱满的自行车，很难带我们到达远方。全局性理解对我们的生活有三个贡献，定向、慎思、深入学习，他们之间互相转化。全局性理解给人的感觉就像是已经准备好出发去某处的自行车，它和我们要求学生学习的许多内容不一样。如果我们都能灵活而敏捷地处理这些知识，我们的社会就会很不一样。开放性问题与全局性理解相伴而生，对于它的力量，我们可从普利策奖、诺贝尔物理学奖获得者伊西多·拉比的亲身经历窥见一斑。大部分母亲在孩子放学回家后都会问一句：“你今天学到什么了吗？”但拉比的妈妈问的却是：“拉比，你今天有没有提出一个好问题？”开放性问题就像是自行车，可以载着我们去远方，它清晰地指出了我们的困惑所在，支持我们去探索答案。但是，我们仍然需要扶稳车把、踩好踏脚板，仍需要良好的方向感和达到目的地的强大意愿，让好奇心发挥作用。我们应该多应用开放性问题，让他们为具有生活价值的学习提供力量和方向。

　　一个人在一天或一年中都会面临不同的社会情境、道德问题、购买决策、工作职责、政治角色等，任何一种都不可能只涉及一个单一的学科。我们希望教育能够为学习者将来的生活提供信息、注入活力，就必须在各学科与人们所接触的真实世界之间搭建桥梁。跨学科单元体系能够为我们描绘值得学习的知识版图。我们需要调整传统课程，将创造性思考、批判性思维、合作能力、领导能力、自我管理能力和沟通技巧等综合能力融入教学内容之中。

　　在本书的最后，作者引用了圣雄甘地扔鞋的故事：甘地刚登上火车准备远行，这时他的鞋掉到地上。火车已经鸣笛开动，没办法捡回落下的凉鞋，于是，甘地毫不犹豫地把另一只凉鞋脱下扔到了车外。同伴们吃惊地问甘地：“你为什么要这样做呢？”甘地从容自若地回答：“也许会有穷人捡到我掉的第一只凉鞋，但对他没什么用;我把另一只鞋也扔出去，或许就能凑成一双，捡到的穷人就能穿了。

　　从故事中，人们通常看到的是甘地的慈悲和胸怀。但在教育家的眼中，其行为却闪烁着智慧的光芒！他的智慧体现在：在机会降临的刹那，深刻的理解、行动、道德风尚瞬间绽放！智慧很难捉摸，它常常因人而异、因文化而异，而具有生活价值的学习却能够带来通达智慧的知识。

　　《中国学生发展六大核心素养》以“培养全面发展的人”为核心，其落实也从整体上推动各教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整的育人体系。在多年的教育实践中，我校一直注重《生活中的数学》等校本课程的开发，将数学日记汇集成册，开展相关课题研究、成果显著。学校也特别注重学科整合和融合，积极组织开展各类综合实践活动。学校引入超脑麦斯STEAM课程、《超维数学》等课程，开展丰富的学科活动和综合实践活动，培学生的动手能力、逻辑思维能力和应用意识等，促进了学生综合素质的独断提高。

　　4月28日，樊校长在西安市中小学拓展性实验课程研讨会上，分享了我校在拓展课程和综合实践方面的工作和一些思考，也为学校未来的发展指明了方向。我们要深入贯彻《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精神，以“国家课程”的“校本开发”为抓手，以探究性实验，研究性学习及综合实践活动课程为依托，不断探索学生综合发展能力培养的新路径，以 “未来智慧”的新视角，真正实现为未知而教、为未来而学，教授知识、通达智慧，带着对未来的思考开始有价值的教与学。让我们更好地为将来做准备，成为更好的自己！

陕西师范大学锦园小学：尹苗
2020年5月5日      

　　

 

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