【锦心悦读】沿着名师的足迹，走出更精彩的自己 作者：康艳丽

亲爱的老师们：
　　大家好！今天我与大家分享一本书《中学数学名师教学艺术》，这本书讲述了七位中学数学特级教师的课堂教学艺术及他们的教育教学观。
　　首先，我们来看一下关于课堂教学的建议与思考。
　　本书的第一章节，是任勇老师的《用“学习方法”开启学生智慧》。我被任勇老师对一个普通不等式的探索深深吸引，一题多解、一题多变、一题多用，充分挖掘了一道题多方位的教育价值；“四等分圆面积”的百余种方法，激起了课堂教学的千层浪。任勇老师建议，我们应全方位、多层次、广渠道地对学生进行学习方法的指导，将学习指导渗透于学生制订计划、课前预习、课堂学习、课后复习、独立作业、学习总结、课外学习等方方面面，让学生掌握科学的学习规律和方法，使他们具有学习所必须的技能，并能够自如地将之运用于学习过程，实现学生终身学习的必要条件。
　　我反思我的教学，自己是非常认可“让学生成为学习的主人”这一理念的，也尝试做过许多旨在调动学生主动学习、积极参与课堂的活动，但都比较零散，不成体系。加上日常繁忙的教学，由这一理念引发的教学探索没有得到深入的、持续性的研究与实践，导致自己的课堂没有明显的提升。此书提供给我们一个教学的着力点，既要关注教师的教，更要关注学生的学。教师的教要基于学生的学，授之于鱼不如授之于渔，要研究学生的学习方式，要培养学生好的学习习惯，要引导学生摸索符合自身学情的学习方法，让新课程的理念真正通过我们的教学来实现。
　　其次，我们谈谈教师专业发展。
　　丁益祥老师在文中写道：教师的追求是什么？最朴素的回答是：教会学生知识，提高学生成绩，帮助学生升入高层次的学校，成为对国家、对人民有用的人才。但仅仅如此是不够的，教师还应关注自身的成长和发展。在新课程理念下，教育的价值取向之一是促进师生的共同成长。这里，教师的成长至少包括两个方面的内容：一是教会学生学习，提高学生的学习成绩、学科能力、思维水平和学科素养；二是提高教师自身的专业技能、教学能力和教研水平，促进教师自身的发展。实现这一价值取向的有效途径是认真进行教研、考研和科研。只教不研则浅，只研不教则空，教而无绩为平，研而无果为虚。只有教研并举，教出成绩，研出成果，才能相得益彰。
　　每一个教师都希望经过努力成为一名优秀的教师，但为什么我们常常感到一种无力，或者无措，理想的“教师会教、学生会学”的状态在哪里，自己可能就是那个有心无力、想有方法但没方法的那一个。究其原因，我们缺少理念的引领，缺乏有效的学习，缺乏一种持之以恒常态研究的习惯。
怎样才能更快、更好的提升自己呢？童嘉森老师建议，身为教师，必须成为学习者；“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”；教师的职业特点是，吸取的知识越多，奉献的能量就越大，而奉献的能量越大，提高也就越快。
　　让我们从阅读开始吧，广泛的阅读与学习、深入的思考与实践。学习教育教学理论知识，学习专业学科知识；向优秀的班主任学习，向优秀的教师学习；舍得花时间去学习，舍得下功夫去实践；在教给学生知识的同时，重点交给他们学习的方法，培养学生的思维方式和能力。在平凡朴实的教书岁月中，用理念与教研指引我们前行的路，点燃我们的教育激情，结出丰硕的成果。相信沿着名师的足迹，我们可以走出更精彩的自己。